semana 4 sesión 10 y resumen de la actividad

Semana4 SESIÓN 11	QUÍMICA I: Unidad 1. Agua, sustancia indispensable para la vida La capacidad disolvente del agua y las mezclas
contenido temático	Técnicas de separación y su fundamento

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales     9. Aplica el fundamento teó­rico de diferentes técnicas de separación de mezclas al purificar muestras de agua contaminada con sólidos so­lubles e insolubles, desarro­llando habilidades de bús­queda y procesamiento de información en fuentes do­cumentales confiables. (N2)       10. Explica las diferencias en­tre mezcla y compuesto a nivel macroscópico, con énfasis en las propiedades características, mediante la búsqueda de información y el análisis de semejanzas y diferencias entre las definicio­nes. (N2) Procedimentales ·       Elaboración de transparencias electrónicas y manejo del proyector. ·       Presentación en equipo Actitudinales ·          Cooperación, colaboración, responsabilidad, respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -          Gmail, Google doc s (Documento, Presentación, Hoja de cálculo, Dibujo) Moodle. Didáctico: -          Presentación; información escrita en el cuaderno, programa del curso. De laboratorio: Material: Vaso de precipitados 100 ml, papel filtro, embudo de filtración, lámpara de alcohol o parrilla eléctrica, capsula de porcelana, soporte universal o tripie. Sustancias: Agua, cloruro de sodio, mármol.
Desarrollo del Proceso	Introducción. Presentación del Profesor y del alumno, el programa del curso, comentar el papel, así como la dinámica del curso y factores a considerar en la  evaluación. FASE DE APERTURA -          El Profesor  hace su presentación de los modelos. FASE DE DESARROLLO               Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor Preguntas ¿La mezcla liquida que más existe  en el planeta Tierra es? ¿Qué tipo de mezcla liquida es la que más existe en el planeta Tierra? ¿Cuáles son los métodos de separación de mezclas homogéneas? ¿Cuáles son los métodos de separación de mezclas heterogéneas? ¿Qué métodos de separación se requieren para separar el agua de mar? ¿Cómo se denominarán los productos de la separación del agua de mar? Equipo 1 2 4 5 6 3 Respuesta El agua es la mezcla de la que mas porcentaje hay en la tierra, su porcentaje es de el 71% La mezcla que más abunda en la tierra es la homogénea. Evaporación, destilación, cristalización, cromatografía y precipitación. Filtración Tamizado Magnetismo Decantación Centrifugación Destilación. Evaporación. Electrodiálisis. Congelación. Cristalización. Evaporación o destilación Desaracion por membranas Nanofiltracion electrodialisis El agua de mar contiene básicamente: Filtrado agua salada, evaporación, el agua se evapora y pierde, destilación, se obtiene agua pura. Métodos de separación de mezclas. Procedimiento. a)      Medir 25 ml de agua y adicionar  medio gramo de cloruro de sodio, agitar. b)      Adicionar  a la mezcla anterior una cucharada de arena c)      Agitar y determinar el tipo de mezcla obtenido, d)      Filtrar la mezcla y evaporar el filtrado, en   la  capsulan  de porcelana. Observaciones: Paso Tipo de mezcla Modelo escrito Modelo esquemático Modelo Simbólico Modelo de video Modelo físico Simulador A homogénea No se alcanzan a distinguir sus componentes H2O + NaCl   B heterogénea Se alcanzan a distinguir los componentes el uno del otro H2O + NaCl + SiO2 C heterogénea Se alcanzan a distinguir los componentes el uno del otro H2O + NaCl + SiO2 D homogénea No se alcanzan a distinguir sus componentes H2O Conclusiones: ¿Qué tipos de mezclas se formaron? El tipo de mezclas que se formaron fueron homogéneas y heterogéneas ¿Cuáles métodos de separación se aplicaron? Filtración y evaporación ¿Cuáles productos separaron en cada paso? En el de filtración se separó la arena del agua y el de evaporación se separó la sal del agua -          Retoma el hecho de la abundancia de las mezclas y plantea la necesidad de la separación de los componentes de una mezcla para el estudio de sus constituyentes en cuanto a sus propiedades y composición. (A9) -          Solicita un cuadro resumen de las técnicas de separación y la propiedad física en que se basan. (A9) -          Propone una lectura sobre purificación del agua, por ejemplo, en una cápsula espacial y la construcción de un diagrama de flujo con el proceso descrito, en grupos cooperativos. (A9) -          Propone una actividad experimental en la que se apliquen técnicas de separación como: filtración, evaporación y destilación, para obtener “agua limpia” de una mezcla heterogé­nea de agua sucia. Una muestra problema puede ser: agua usada en el trapeado de pisos, con algunos contaminantes adicionales como arena, suelo, aceite vegetal y sólidos sus­pendidos, en la cual sea posible utilizar diferentes métodos de separación para obtener agua tratada, pero no potable. (A9) -          Plantea preguntas generadoras para orientar sobre la importancia de diferenciar las mez­clas de los compuestos y los elementos. (A10) Esta actividad permitirá a los alumnos, tener un panorama de los temas que se desarrollaran durante el curso.(Que, cuando, como y donde)  FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.                     Actividad Extra clase: Los alumnos llevaran la información  para procesarla en el Centro de Computo del Plantel, su casa los que tengan computadora e internet o cibercafé e indagaran los temas de la siguiente sesión, de acuerdo al cronograma.  Se les sugiere que abran un Blog para  Química 1;  en la cual almacenaran su información, se les solicitara que los equipos formados, se comuniquen vía Gmail u otro  programa para comentar y analizar los resultados y presentarla al Profesor en la siguiente clase.
Evaluación	Informe de la actividad en un documento electrónico.     Contenido:     Resumen de la Actividad.  Moore, J. Kotz, J. Joeste, M. (2000). El mundo de la química: conceptos y aplicaciones. México: Addison Wesley Longman. Mosqueira, S. (2006). Introducción a la química y el ambiente. México: Publicaciones Cultural.

 RESUMEN DE LA ACTIVIDAD

En la clase del día de hoy se hizo una serie de preguntas relacionadas a las mezclas y cada equipo selecciono una de su interés, después de esto se pidieron los materiales para la practica los cuales fueron: un vaso de precipitado, un matraz erlenmeyer, un agitador de vidrio, una parrillita y una capsula de porcelana, cuando ya teníamos los materiales lo que se hizo primero fue poner 25 mil de agua en el vaso de precipitado el cual se le agrego sal y se le mezclo hasta su disolución después a este se le agrego la arena con esto al principio era una mezcla homogénea pero después con la arena fue heterogénea  cuando observamos el tipo de mezcla lo que se hizo fue separar el agua de la arena y utilizamos la filtración para poder separar ambos elementos y ya con eso pusimos a calentar el agua hasta su punto de evaporación para separar esa misma agua pero esta vez con la sal y cuando  hirbio se probo su  conductividad eléctrica la cual esta vez si podía conducir la electricidad gracias a la sal y ya por ultimo se le hecho agua fría al matraz y se puso en la parte de arriba y vimos con se evaporaba y se iba esa conductividad y tambien vimos como el agua se evaporo y lo único que había quedado era la sal.